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如何上好高中语文第一课看面相算命:第四课 论五局(金木水火土)文言文第一课怎么上如何上好高中语文第一课
激发学生兴趣，兴趣是最好的老师
我也以为在学生刚踏入高中，师生彼此陌生的情况下就开始上新课，未免有点唐突，有些不适。于是我设计了如下几个教学环节：一、自我介绍，亲近学生。先用几句幽默的话语自报姓名，我说：“同学们知道演***演得最好的演员是谁吗？（古月）这就是我的姓（胡）。我的名字有点对不起听众，可能父母在旧社会饱受生活之苦，故希望他的儿子长大后能大赚一把（志金），只可惜现在我还是一介书生，囊中羞涩。中国有句俗话——‘十年修得同船渡’，是指缘分的巧妙和难得。我和你们几乎同时来到这所小巧玲珑、古朴幽雅的南湖高阶中学，就是一种巧合，一种缘分。希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，勤奋学习，积极进取，为今后的人生留下一抹美好的记忆。”二、解读语文，激发兴趣。我用诗一般的语言描绘了语文世界的神奇瑰丽，引用了余光中、于是之等人关于中文的溢美之词，力图以自己对语文的兴趣与热情感染学生。为了让学生领略语言文字的精妙之处，我讲了曾国藩部下巧改“屡战屡败”折子的史实，王羲之机智续写春联的逸闻，算命先生巧用模糊语言的故事。学生的听课兴趣大增，眼睛异常地发亮，似乎感受到了语文世界的灵动之美。三、寻找差异，提出建议。我比较分析了初、高中语文学习内容和学习要求上的差异，提醒学生改变原有的学习方法和思维定势，倡导自主、探究、合作的学习方式，致力于自学能力和创新能力的培养。并提出几点建议：1、课前预习，圈点批注，2、重视诵读，积累词汇，3、广阅博览，勤做笔记，4、关注生活，勤于练笔。四、表明诚意，明确要求。为了让学生养成良好的语文学习习惯，我从“工具准备”、“上课要求、”“作业习惯”、“作文训练”、“其他规范”等五个方面提出了学习要求，最后，我说道：“语文是一门滋养生命的学科，学好语文将使你终生受益，我将竭尽全力上好以后的每一堂语文课，我真诚地希望做大家的好朋友，同你们一道追寻语文亮丽的风景，衷心祝愿同学们在新的学习生活中取得优异的成绩！”这一堂课实际上是高中语文学习的入门课，学生从中可感受到语文世界的神奇之美，激发语文学习的兴趣；又能了解高中语文的学习内容与要求，有助于顺利完成初高中语文学习的过渡。从学生专注的目光和微笑的表情中，我触控到了学生被拨动的智慧之弦，也感受到了学生亲近的情意，我颇感欣慰地走出了教室，心里憧憬著下一堂课的新异和美丽。
1、才华性。前文已经提及,学生从初中升入高中,其自主性和判断能力增强,对教师的选择相对较为挑剔。语文作为中学阶段一门审美性、艺术性、文化性最强的学科,学生对教师的才华也寄予了更高的期望,一位才华横溢、谈吐风雅的语文教师能极大的唤起他们学习语文的兴趣。因而,在第一课上,恰如其分的表现教师的才华,能起到非常积极的效果。当然,才华不是空谈的概念,真才实学的教师要么思路敏捷、言语机敏,常有高层概括的点睛之话;要么有丰富的诗词典故,旁征博引,信手拈来;或举手投足见,不经思索的言语都能给人以文采和思索等等。这些并不是一时能解决的,需要教师长期的学习和积累,厚积方能薄发。当然,教师的才华展露也依赖于教师的教学行为,教师在备课和课堂教学操作上,应该充分发挥自己在诗词、典故、文学语言、哲理、思辨、感情表达等方面的优势表现自己的才华。
高中语文第一课？qi圆春长沙
高中语文第一课是？沁园春沁园春·长沙
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
携来百侣曾游，
忆往昔，
峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
新课标
如何上好高中语文一.重视教材、预习到位，看有关知识高中课本与初中课本最大的不同是长、深、美。文字多、内容深、意境美，充分的预习与认真的品读是提高语文学习效率的捷径，有时一篇古文一周都不一定讲完；一篇文章可以长达10页左右。这样的课容量可想而知是十分庞大的，同学们不能抱有侥幸心理，必须做到课前疏通字词，读顺课文，课后理清思路，做好总结。二.精积细累、咬文嚼字请同学们从高一就达到一个共识，文科的学习方法唯有两字积累。语文知识广博，短时间里绝难有大的突破。而盲目的摘抄积累是不行的，必须要仔细、要反复、要记牢。举个例子：要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的学习过程中逐渐积累有关文言实词、虚词的知识，这样才能具备从同一实词或虚词的若干义项中选择它在上下文语境中应取义项的能力。又如：为保证普通话的顺利推行，高考每年坚持在第一题中考查汉语语音。对于那些多音字、同音字，你是否做好应试的准备了？此外，随笔写作（自由状态下的写作训练）是高考作文的最好准备。近几年高考作文的命题方式为话题作文，可以说，它与随笔的释放性、任意性有某种相通之处。同学们不难发现，写初中周记时，几乎每周都能有一两篇佳作问世，有的以感性体验来打动大家；有的以奇思妙想启发受众；有的以见解深邃独步称雄。这些挥笔而就的抒情小品、时事短评、生活速写，不就是三年后高考作文的最佳素材吗？可是如果你不坚持，即使是高考状元也束手无策，据报载：一名高考作文获满分的学生在度过两年的大学生涯后，面对当年的试卷不禁感喟：自己再也不能发挥出两年前的水平，写不出那样的佳作了。为什么？因为他中断了系统的随笔习练。叶圣陶先生说：写作系技能，不宜视作知识，宜在实践中练习，写作的历练在乎多作。它不仅能使学生写法上日臻成熟，还能使思想日渐深刻。三.动脑动手、相辅相成所谓动脑动手就是勤思考、多练习。易于思考，乐于表达。我们所用的新教材基本有两个特点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加；二除课本之外，还有读本，阅读量较大。可见语文学习的外延等于生活的外延。同学们不要做人云亦云的影印机的角色，要有自己的思维方式，留意日常生活中时代感强的事件，广泛涉猎名家著作，让听说读写发挥到极致，真正实现语文学科重基础、重能力、重应用的导向。
如何上好高中语文阅读课一、转变阅读教学的目标观：变“一维目标”为“三维目标”。长期以来，许多语文教师在进行阅读教学设计时，往往只考虑“知识和能力”这一层面上的目标，这样做不利于全面提高学生的语文综合素养。其实，语文阅读教学应该实现三维目标七个方面：“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”“三维目标”的提出，是当今高中语文教学改革必然趋势，同时也为高中阅读教学改革指明了方向。第一，在教学的指导思想上，要认清三维目标是一个有机的整体，三维目标的实施，绝不是三维之间的几何相加，它是在阅读教学的一体化的过程中实现的。第二，在实施的策略上，要采取灵活多样的方法，选择恰当的教学突破口。例如，可以从创设情境，激发学生兴趣，促进学生情感态度的变化入手，实施三维目标；可以从诱发学生的认知冲突入手，让学生经历自主探究的学习过程；丰富他们的内心体验，实施三维目标；还可以从交流个性化的学习方法入手，让学生运用自己喜欢的方法，进行探究性阅读和创造性阅读，在阅读中享受探究和创造的乐趣，使三维目标得以落实。第三，在评价的方法上，要采用综合评价的方法。例如，对“知识和能力”的评价，可采用常规的口头和书面的测试方法进行评价。对“情感态度和价值观”的评价，一是可以采用观察的方法，通过观察和分析学生学习活动过程中的情感态度的变化，判断学生对这一目标达成的程度。在课堂上，我们常常可以看到学生有各种各样的情绪表现，或活跃、高兴、激动，或痛苦、冷漠、无动于衷，这些情绪表现都是我们评价“情感态度和价值观”这一目标达成度的依据。二是可以采用访谈的方法，教师采用简要的开放性的问题，与学生进行个别访谈、团体座谈、公开讨论，从中了解他们情感态度的变化，判断他们对这一目标的达成程度。二、转变阅读教学的价值观：变“一元解读”为“多元解读”。长期以来，由于受应试教育的干扰，片面追求“唯一答案”的“一元解读”已成为当今高中阅读教学的主要价值取向。教师按照“教参”上提供的“唯一答案”解读课文，并设计相关的问题，学生顺着教师预设的问题理解课文。这种异化了的阅读教学，不仅不能促进学生阅读素养的提高，而且泯灭了学生的个性。针对这个问题，《普通高中语文课程标准》明确指出：“语文课程具体丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的薰陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验”。“注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。这就要求我们对传统的阅读教学的价值观进行重新的审视，确立新的阅读教学的价值观，也就是要变“一元解读”为“多元解读”。让学生在多元解读的过程中，张扬个性，完善人格，提高阅读的综合素养。第一，要树立“以人为本”的阅读教学理念，为学生个性的彰显和思想的解放营造良好的心理环境。“多元解读”是学生在阅读过程中对文字内涵进行不同的情感体验的方式及结果。学生在多元解读的过程中，由于学生个体在生活经验、知识储备、感悟能力、思维方式等方面存在着客观差异，因而他们在对同一文字的解读过程中，必然会出现丰富多彩的答案，正如鲁迅先生所说，读《红楼梦》“红学家看见‘易’，道学家看见‘淫’，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”对此，教师一方面要构建安全、民主、和谐的课堂生态环境，热情鼓励学生敢为人先，标新立异，发表自己独特的见解；另一方面，教师要学会多层次、多角度的倾听，面对学生的“众多声音”，教师既要听出“杂音”，分辨对错，也要听出“高音”，分清认知水平的高低，还要听出“奇音”，觉察出见解的独特的与新颖。在倾听的基础上，教师要善于捕捉多元解读中出现的有价值的争鸣问题，组织学生展开充分的讨论，让学生的个性得到充分的张扬。第二，要正确处理好“多元解读”与坚持正确的价值观与标准导向的辩证关系。在语文课程改革的实践中，我们发现，目前对“多元解读”的理解存在着两个误区：一是把“多元解读”误解为“多元价值观”。例如，在多元解读的新理念的指导下，学生对一些约定俗成的成语赋予了新的意义。如“滥竽充数”中的南郭先生是个“审时度势、善于把握时机的人。”“狐假虎威”中的那只狐狸成了“聪明、机智，化险为夷”的楷模。对此，一些教师不但不进行正确的引导，反而对这种解读大加赞赏，给学生造成了思想上的混乱。《普通高中语文课程标准》在“阅读与鉴赏”的第一条中明确指出：“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”。对于正处于成长发展阶段的高中生来说，他们尚未完全形成自己正确的人生观和价值观，这就要求我们教师进行积极的引导。试想，如果社会上真的涌现出这么一批“聪明机智”的“狐狸”和“把握时机”的“南郭先生”，那么，我们的社会将会出现一个什么样的局面？二是把“多元解读”误解为“多元标准”。例如，有些语文教师为了尊重学生的独特的阅读体验，采用“放羊式”教学，让学生用个体对文字解读的结果来代替文字原本的意义，对文字意义的理解缺乏大体统一的标准。教师甘当学生的“伙伴”，而忘记了自己“教”的专业角色。因此，我们在引导学生进行“多元解读”时，必须明确：尽管“一千个读者有一千个林黛玉”，但毕竟还是林黛玉，而不可能是薛宝钗。同样道理，如果我们在解读文字时没有一定的标准可言，让学生任意仁者见仁，智者见智，那么，我们的阅读教学将会陷入混乱、无序状态。尊重个性差异，倡导多元理解，是建立在一定的标准或共识的基础之上的。
第四课论五局(金木水火土)
1.纯火型的人鼻孔露财没关系，上尖下削没关系
五露二耳二鼻孔口
土型肩宽背有弧度走路慢讲话慢手相线条简单
水型讲话快手按如海绵一样软手会比较黑并黑发亮圆与方之间小碎步
火型线条多圆
五形局
1.形状
2.颜色
3.情态(走路姿势，讲话)
木(苍天往上长好)
1.长条
2.手粗掌小
3.走路轻飘
4.颈长
5.忌弯腰
6.讲话斯文有条理(木主仁)露节(喉节)
7.声清眉疏
8.喜鼻有肉(不需要多)大发且特别大木克土为财
9.重神(眼神有力)
10.有喉节不忌
11.不能胖(木型一胖则夭)
12.木主仁与寿寿命长
驼背的话会运势与事业不好
一般来说会外露木型人要粉多才算
眼有点青
木型不忌血管青色
A.一般人粉少有纯金型的
白金
青木
黑水
红火
黄土
走路姿式好是一个人的格局会大发
走路声音与沉重可能有病
土与水型的人不能减肥
火
1.纯局的以写文章为生
4.性格上急燥没有耐性不能多与复杂
5.一般为下巴尖
6.五型局中纯火的比例为10%
7.下巴尖会忌诲因为下巴为水水会克土
8.水型人上额尖不好
金
1.较白
2.颧骨不明显
3.掌下会有一个直角
1.行动身体不轻浮若轻浮的话会死于非命
2.代表肃杀之气又代表刚毅女命婚姻不好
3.在家里不喜多讲话当官口风紧
4.嘴巴长不好且紧闭
5.连战为金型的所以嘴巴一直线不开
6.鼻不可以红若有的话比其它型的更严重
7.
水
1.肥滋滋腹大
2.手按起来粉软
3.下巴有肉
4.当外务公关会比较好
5.黑色有点亮度
6.若胖局部的话身体有毛病
7.臀部不会翘土型会翘
喉节属木
五型相生比较好
土
1.胖为状硕
2.声音嘹量
3.守信用
4.颈短不能长
5.五短身材
金型与土型的女生直
结婚
1.生多与克多都不好
2.女生要35-40以后出现法令纹才好，若之前出现不好
3.所有的论断完还要看眼睛
1.嘴唇脾藏反应在嘴唇
1.心藏反应在舌尖
2.脾代表后天之气肾代表先天之气
3.脾脏不好练气功可以补气特别有感应
4.强身要后天与延年益寿要先天不同
5.脾代表五脏与饮食+肺=中气
6.医病先以科学方法再找其它的方法
7.气色发散的顺序依照手耳命门颧骨鼻(越往手越凶)
8.下巴有凹的心脏弱
9.耳发黄(肝不好)与其它颜色
10.贴耳会有祖先的祖产
11.迁移宫不好的不能作分店有可能总公司赚钱分店不赚钱
12.肝斑有的话则肝不好
13.洛鳃胡眼神凶三餐打眼神柔和晚上有人盖被
14.成格的面相女命好
15.有酒窝有人原缘
16.嘴唇红尺白衣食不缺
17.金型人口大没有关系
18.仁中代表忍受力与沟通力
19.水型为小碎步
20.火型走路较洒脱
望五行人之情状
1.望形(金木水火土)
1.望五行人之情状
一.木形人之情状
1.木形之人
2.其色必苍-其色合青贵乎如碧苍之润
3.身直五小-如木之干直头及手足小如木之巅枝
4.五瘦五长-身肢如木之条细而长
5.多才劳心-如木之用随成材多才之人心必劳
6.多忧劳事-如木之性不能自静多忧之人心劳于事
7.软弱曲短
8.一有非良
木形之人
二.火形人之情状
1.火形赤明-其色合赤
2.小面五锐-头面额鼻口如火之尖锐
3.神清主贵-神清而明得火之神主贵
4.重气轻财-火属阳而多气火之性多散
5.少信多虑-火之性易变少信火之明烛物而多虑
6.好动心急-火之用不静火之性急速
7.反露偏陋-五反五露谓五官反外露外五偏五陋即五官不正丑陋皆火败形
8.最忌不配-神疑气浊色悸为不配败形
火形之人
三.土形人之情状
1.土形之状-
2.黄亮五圆-其色合黄贵乎亮五圆即象土圆形
3.五实五厚-如土质实厚
4.五短贵全-如土之敦短圆实厚短各成一形均主贵
5.面圆头大-皆土厚实之状
6.厚实股肩-皆土厚实之状
7.容人有信-皆土赋性之厚
8.行缓心安-皆土赋性之厚
土形之人
四.金形人之情状
1.金形洁白-其色合白贵乎洁
2.五正五方-如金之形方正
3.五朝五润-金主骨骨贵内朝明堂如金之藏盾水而润
4.兼小无伤-方正朝润虽小无伤
5.居处静悍-如金性之洁而刚
6.为吏威肃-如金性之肃杀
7.偏削败亡-扁削则骨露陷败亡之形
金形之人
五.水形人之情状
1.水形紫润-其色合紫贵乎润
2.面肥不平-如水之面广而有波
3.五肥五嫩-如水之形广大如水之性滋润
4.五秀五清-如水之质清澈
5.流动摇身-肌嫩之质流动摇身如水流动也
6.常不敬畏-如水之性趋下不止也
7.内欺外恭-如水之质内虚无实
8.粗浊主废-如神气粗浊即主废
水形之人
论眼睛
上周问题回答
1.火型手掌纹乱
2.土型手掌纹少清析
3.水型的人走路小碎步
4.木型人下巴为火眉毛浓不忌若眉毛殊好
5.金为肃杀之气女生对婚姻粉严肃要求比较高
6.鼻垂肉--->从正面看下垂遮住人中准头大一定可以赚到钱
7.型局不可以与五官相克
8.由内在反应到面相
9.父母的遗传有可能是父亲有可能是母亲或者是近亲遗传
10.有鼻垂肉的人会重享受肾缘好
11.女命的仁中代表生殖器子宫
12.金型的人克木无法聚财
13.鼻子尖且没有宽度代表诚信不足
14.土代表诚信金代表义气木型代表仁厚水型代表智慧火型代表秀丽与文采
15.命宫有疤一辈子的生命起伏大且不顺
16.鼻子中间有节为非常自我事业上好斗好争
17.何知章(如何知道此人的事情)
18.女生的鼻子粉少有突然大准头的
19.面无善痣10个里面只有一个好的
眼睛
1.麻依相法眼睛占5分是看眼神
2.眼神足可以消百灾
3.女命五官阳刚但眼神柔合不能断为凶
4.脸色眼神要用比较的才能知道
5.脸色会因为早晚变换
6.神要足--->足就是看起来有精神
7.足与柔(判断个性用)可以并存-->眼柔并不是昏暗
8.柔刚烈可亲燥沉敛露滞(判断个性用)
9.燥会忍耐到最后爆发
10.烈会粉快爆发
11.贾静雯的眼神足(玉红?综艺有乐盯)好
12.现在的得道高僧大部份是露与沉
13.眼神会改变一年两年会变
14.眼睛可以看到60-70%
15.一阴一阳谓之道大部份都是人的问题(有些可能是因果造成)
16.负面的方面(经络，针灸)确实存在但无法用科学的方法去证明它
17.有些小孩对于喜丧之事粉敏感(喜丧服沾水)
18.若有发生病变需要先用正常的方法再考虑用民俗疗法
19.有些人的体质或命格都不忌诲
20.一般人若一天睡四个小时会粉想睡但有些企业家身体就强
21.心理的问题会引起阴煞但并不是完全会有影响
22.念力并不能改变一切
23.粉多老一辈的原理与方法都失传了
24.眼神若卡到阴会变成滞
25.阴阳眼若能看出来大部份都是邪气
26.气功练久后敏感度变强有可能可以感受到
27.眼神呆滞可以到精神病院去看一下谁是患者与工作者
28.选对像时媚眼就是不好的
29.老公讲话会结吧或者眨眼可能外遇或者是肝功能不好
30.眼神足就不会遇到那些负面的
1.形状：眼睛狭长的占有欲强凤眼要配箭眉(较有节制)
2.秃眼：有凶灾冲突意外35-39岁的运势不好(九孔为秃但不神露)
3.秃眼加神露大部份都是负面的行业
4.甲状线机能亢进
5.眉毛太接近眼睛会有官非并且集燥
6.眼水汪汪：女生代表桃花
7.张清芳眼笑成一直线代表有文采
8.若没有时间可以看眼神就好了
9.女生笑脸就是桃花
10.赖英照粉晚结婚小孩小台汽误点一个小时
11.能成大企业与大尖大恶的人不会表现出生气或者是情绪
12.若是露就表示野心
13.声音代表财缘与人缘若声音沙亚的话就完了
14.张雨生就是眼神露所以会有凶灾
15.水汪汪为水珠
16.张菲的眼睛为秃眼
17.秃眼的人较多话因为视神经的关系
18.头盖骨有凹的话会影响视神精
19.眼睛为木之余
20.眼睛眨的话肝功能多与久多疑的人眨的速度快
21.眼长结石代表肝不好流眼油也是肝不好
22.眼结石看西医没有用吃龙胆泻肝汤会有用
23.眼袋代表子女宫与肾缘足
24.环境激励会造成
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1、言文并举。文言文，既是文，又是言，要坚持两手都要抓，两手都要硬的原则，缺一不可。没有第一点，成了文言词汇解析，学生昏昏欲睡；没有第二点，文言文学习有些虚飘飘的，不利于学生举一反三。
2、内容先行。文言并举并不意味着没有先后顺序，很多教师喜欢一个词一个词掰开了给学生讲解，或者让学生翻译，把活生生的课文分解得支离破碎。应该改变这一局面，从文入手，让学生先理解课文文意，在重点突破字词，这样纲举目张，效果往往较好。
3、外引内联。联想法是学习文言文的法宝。带动学生一块就某一个意思联系生活，比如学而时习之不亦悦乎。带动学生就某一个词联系其他课文，比如前文的之，有好多用法，随机联系几个，或让学生自己联系，或者教师直接说出，让学生判断。课堂气氛就会相对活跃。
2.如何上好文言文课文言文是语文的渊源，是中国文学的瑰宝，是提高学生语文素养的源泉。
目前，文言文教学的低效是一个不争的事实。传统的“字字落实，句句清楚”的串讲模式，先让学生读通，逐字逐句逐篇翻译，分析主题和写法，虽有可取性，但篇篇如是，单调重复，导致课堂气氛沉闷、压抑，缺乏生机活力，久而久之，学生生厌，教师压抑，以至于学生不喜欢文言文，读不懂文言文。
如何让学生爱上文言文呢？首要的是还这些古老的文字以鲜活的生命，来打动读者。我们可以用一个比喻来说明：好比经冬的草，呈现在我们眼前的是一片枯黄与衰败，可并不曾死亡，相反，却有着极强的生命力。
只要经过春雨的滋润，经过和煦的春风和温暖的春阳之后，它便马上蓬蓬勃勃起来，郁郁葱葱成一片片醉人的翠绿。文言文也是如此。
那么，如何让文言文教学焕发新的活力呢？如何寻找滋润文言文教学的那一夜春雨、一缕春风、一片春阳呢？充分备好课每个老师都会上课，但要上好一堂课是不容易的，这就需要认真的备课。1、备教材。
即教师在对教材熟悉的基础上来理解作者文本、教材文本和读者文本。要明白作者创作这一篇文章是要告诉我们什么，即作者的写作目的。
站在作者立场来想问题、预设问题。教学这一篇文章我们要让学生理解什么、学会什么？即教学的重难点。
站在教材本身来疏理自己教学的思路，确定教学重难点，教学方法。学生（读者）预习或学习了这一篇文章，会想到什么、收获什么，即学生的反馈情况。
站在学生（读者）立场来思考问题。做到以上三个角度就解决了“教什么，怎样教”的问题，那么，备课基本到位。
2、备自己。即教师在授课之前自己的准备，很多时候我们的备课往往停留在备教材上，却忽略了自己，以致课堂教学思路不清、重难点不突出、冷场等情况。
备自己，要求我们在备教材的同时思考怎样来引导学生、怎样过渡、用怎样的方式与学生交流，怎样才能突显课堂的重难点等，备好自己，便可从容地走上讲台。实现高效课堂第一、文言课的导入，一定要富于变化老师要精心设计导入，让学生一开始就有足够的兴趣来学习。
导入的方式有很多，许多老师虽然都知道，但一旦运用到实际中就显得单调，只是用现实或几个与课文有关的问题来导入。因为这两种导入方法信手拈来，不需花太多的时间来思考。
虽然导入可能和课文的重点没有太大关系，但一个好的导入却决定了学生对本堂课的学习态度。因此，老师应该重视导入，根据每堂文言课的特点，采用成语导入，讲故事导入，全班讨论导入，动手实际操作导入和古今异同导入等方法，将学生学习的积极性调动起来，使他们自觉地投入到学习中来。
第二、加强诵读，培养语感古人说：“书读百遍，其义自见。”苏东坡也说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”
反复诵读是中国古人学习古文的重要方法，也是现代学生学习文言文的基本要求。文言文字词组合与现代汉语的差异，决定了反复诵读是培养语感，初步把握文意最有效的途径。
从心理学角度讲，诵读是学生个体通过大脑感知、视觉传入、声带发音、听觉监听、大脑辨别等不断循回往返的过程。学生对文字材料诵读越熟，体会就越深，意义就越明白。
文章的语气、节奏和作者的情趣意旨是通过富有情感的诵读表现出来的。经过反复诵读、反复揣摩、思考、比较，从而得其要旨，知其意味，领略语言之美，正是培养语感的过程。
所以在文言文教学时，教师应给学生反复诵读的时间和机会，还应传授诵读的方法和技巧。还可以定期举办诵读文言文的比赛活动，激发学生学习语文的兴趣。
第三、把学习的主动权交还给学生，真正以生为本。传统的串讲模式，许多老师一讲到底，满堂灌，学生课上记翻译，课后背笔记。
学生的主体性、自主性得不到张扬，始终处于被动接受地位。笔者认为应将主动权还给学生，让学生自己读书，对照注释自己翻译，有疑问互相讨论，教师只作点拨，强调更正或是对难点、新知识点精讲。
事实证明，许多简易的文言文，学生完全可以通过自己的朗读、理解、探究、讨论、思考读懂课文，学生在这种自学中不光学到了知识，而且还增强了自信心，培养了自主学习、合作学习的能力。在理解了大致文意后，学生结合写作背景等相关资料，通过自主质疑、合作探究，解决一些举纲张目的问题。
教师可提出一些学生没有注意但必须解决的问题，并由学生探究解决。在质疑与解疑的过程中，学生必然会加强对文章的理解和思考。
第四、注重文章思想情感的把握，不能“重言轻文”。传统的串讲模式偏重于对字词句的讲解，“重言轻文”。
著名语文教育家钱梦龙说，文言文首先是“文”，而不是文言词语的堆砌。教文言文，当然要指导学生理解词句，但理解词句的着眼点在于更准确、深入地把握文意；反过来说，把握了文意也可以更好地理解词句。
文言文的学习必然要经历一个“由表及里，由里及表”的不断反复，逐步深入地理解过程。经典的文言文之所以能历经岁月的洗礼，流传至今，除了语言的凝练美和音韵美，还在于它传承着一种崇高的思想情感，而这种思想情感又会反过来丰富语言内涵，使其更具。
3. 6年级下册语文书第一课的文言文怎样解释译：孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”
另一个小孩认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。
一个小孩说：“太阳刚出来升起的时候大得像车盖。到了正午就像圆盘一样大，这不是远的小而近的大吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”
孔子不能决断。两个小孩笑着说：“谁说你见多识广啊？”
4.语文课第一个课时流程怎么上一、导入，采取图片、视频、故事、提问等形式，引出课文题目，板书
如果需要，可以介绍作者
二、初读课文，整体感知让学生自读课文，读准字音，读通句子，对生字多读几遍
三、课文梳理课文总体讲了谁？在哪里？做了一件什么事？
四、对课文第一部分进行串讲，讲读结合
五、对课文生字生词进行讲解，易写错字的写法、易读错字的拼音、组词、多音字等
讲课模式并不是固定的，应该有所创新，也可以设置一些游戏和活动，激发学生学习的兴趣。这些只是一点建议
5.如何上好高中语文第一课我也以为在学生刚踏入高中，师生彼此陌生的情况下就开始上新课，未免有点唐突，有些不适。于是我设计了如下几个教学环节：
一、自我介绍，亲近学生。先用几句幽默的话语自报姓名，我说：“同学们知道演***演得最好的演员是谁吗？（古月）这就是我的姓（胡）。我的名字有点对不起听众，可能父母在旧社会饱受生活之苦，故希望他的儿子长大后能大赚一把（志金），只可惜现在我还是一介书生，囊中羞涩。中国有句俗话——‘十年修得同船渡’，是指缘分的巧妙和难得。我和你们几乎同时来到这所小巧玲珑、古朴幽雅的南湖高级中学，就是一种巧合，一种缘分。希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，勤奋学习，积极进取，为今后的人生留下一抹美好的记忆。”
二、解读语文，激发兴趣。我用诗一般的语言描绘了语文世界的神奇瑰丽，引用了余光中、于是之等人关于中文的溢美之词，力图以自己对语文的兴趣与热情感染学生。为了让学生领略语言文字的精妙之处，我讲了曾国藩部下巧改“屡战屡败”折子的史实，王羲之机智续写春联的逸闻，算命先生巧用模糊语言的故事。学生的听课兴趣大增，眼睛异常地发亮，似乎感受到了语文世界的灵动之美。
三、寻找差异，提出建议。我比较分析了初、高中语文学习内容和学习要求上的差异，提醒学生改变原有的学习方法和思维定势，倡导自主、探究、合作的学习方式，致力于自学能力和创新能力的培养。并提出几点建议：1、课前预习，圈点批注，2、重视诵读，积累词汇，3、广阅博览，勤做笔记，4、关注生活，勤于练笔。
四、表明诚意，明确要求。为了让学生养成良好的语文学习习惯，我从“工具准备”、“上课要求、”“作业习惯”、“作文训练”、“其他规范”等五个方面提出了学习要求，最后，我说道：“语文是一门滋养生命的学科，学好语文将使你终生受益，我将竭尽全力上好以后的每一堂语文课，我真诚地希望做大家的好朋友，同你们一道追寻语文亮丽的风景，衷心祝愿同学们在新的学习生活中取得优异的成绩！”
这一堂课实际上是高中语文学习的入门课，学生从中可感受到语文世界的神奇之美，激发语文学习的兴趣；又能了解高中语文的学习内容与要求，有助于顺利完成初高中语文学习的过渡。从学生专注的目光和微笑的表情中，我触摸到了学生被拨动的智慧之弦，也感受到了学生亲近的情意，我颇感欣慰地走出了教室，心里憧憬着下一堂课的新异和美丽。
